郑剑虹，在高校从教27年，2004年到我校任教，至今已有14个年头，现任教育科学学院兼特殊教育学院副院长。任教期间，用心科研，成为中国心理传记学的开拓者，曾获多项荣誉称号。
自创“树式教学法”
课堂上，郑剑虹正引领学生将课程的知识以树形图的方式呈现。先画大枝干，对应着课程（学科）的主干框架或主要构成部分；在大枝干的基础上画多个小枝干，对应的是课程的各章，在每个小枝干的基础上画上小小枝干，对应的是每章各节的内容；而在小小枝干上画上许多叶子就是各节的小而微的知识点。这是郑剑虹结合自身多年的教学经验，形成的一套“树式教学法”。郑剑虹强调，本科生教育要注重战略思维和宏观思维的培养。除了采用树式教学法，他还重视对学科发展史的讲解。在教学中，他将最新的学科发展知识讲授给学生，并要求学生阅读外文文献，特别是综述文章。心理学系从大一开始就要求学生阅读英文论文，从阅读摘要训练开始逐渐过渡到全文，部分学生能做到课程报告和毕业论文采用全英文写作。
致力开设心理学质性课程模块
郑剑虹表示，传统的心理学人才培养计划开设的课程几乎是量化课程，这虽然有利于培养学生的科学思维，但不利于学生人文思维的培养，也不符合心理学的人文社会科学属性。他通过主持广东省心理学专业综合改革试点项目和心理学实验教学改革项目，借助我校心理学质性研究的传统和力量，从2008年开始率先在全国开设心理传记学、心理学质性研究方法等课程，在新的教学计划修订中，又将叙事心理学等课程列入选修课，打造心理学课程的质性模块。
郑剑虹指出，开设质性课程，可以在一定程度上弥补心理学把人当成物来研究的缺失，回归人性。这样的心理学人才培养就比较全面，既能培养学生科学思维，也可以培养人文思维。他希望，能推动心理学质性课程在全国更多高校的开设，并在将来教育部修订心理学专业规范时，能有1门质性课程被列入核心课程。
实验室建设走出“新路子”
目前，我校基础心理实验室、团体心理辅导室、沙盘心理治疗实验室、心理测量与行为实验室、眼动实验室、脑电实验室先后建立，心理学实验室建设已达到较好水平。郑剑虹表示，实验室建设和实验研究上要创出自己的特色，要走多学科结合和跨学科合作的路子。领衔申报获批广东省高校哲学社会科学重点实验室（特殊儿童心理评估与康复重点实验室），重点实验室获批后先后建成生物反馈实验室、康复实验室、生理心理实验室（动物实验室）等6个实验实训室。两者结合的实验室建设初步取得成效，在2018年的课题申报中，重点实验室成员获批1项国家自然科学基金面上项目和1项教育部人文社会科学基金青年项目。将心理学和特殊教育学相结合建立实验室，为特殊教育人才培养和科学研究服务，使我校特殊教育实验室建设达到了国内先进水平。
